3.2021年甘肅省職業(yè)教育教學成果獎 成果總結(jié)

2021年甘肅省職業(yè)教育教學成果獎

成果總結(jié)報告

成果名稱：資源整合后縣屬中職學校師資隊伍建設(shè)實踐研究

成果主要完成人：黃旭東 王孔 李國華 張力 王煜 王和平

彭舜華 張文科

成果主要完成單位：禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校 

禮縣王壩農(nóng)業(yè)中學 

禮縣永興農(nóng)業(yè)中學

起止時間：   2019年7月—2021年9月

1、成果的背景

（1）政策背景

全面落實《甘肅省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》(甘教廳〔2014〕74號)和《甘肅省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳等部門關(guān)于整合辦學資源優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)指導(dǎo)意見的通知》(甘政辦發(fā)〔2015〕34號)文件精神，“每個縣區(qū)重點辦好1所具有一定規(guī)模的中等職業(yè)學校......”隴南市禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校成為保留并重點建設(shè)的學校之一，先后有縣內(nèi)二所農(nóng)業(yè)中學改制成為該校的教學點，兩所薄弱學校由于多年沒有招生，直接撤銷并入，使學校師資隊伍數(shù)量、結(jié)構(gòu)等發(fā)生了突變，問題增多，基于問題導(dǎo)向，項目組設(shè)計、論證并實施了項目“資源整合后縣屬中職學校師資隊伍建設(shè)實踐研究”。

（2）現(xiàn)實背景

2018 年整合完成后的禮縣職業(yè)中等專業(yè)學校，教師隊伍數(shù)量增加，表現(xiàn)出問題也增多：教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理、職稱結(jié)構(gòu)偏低、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，專任教師教學能力偏低、兼職教師聘任難度大，尤其教師隊伍中“貨真價實”的“雙師型”教師少。特別是原學校撤并后進入的教師素質(zhì)良莠不齊，思想滯后，嚴重脫離當前的職業(yè)教育思潮，教育教學能力和水平亟待提高，這一切都為學校的師資隊伍建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。如何有效實施師資隊伍建設(shè)，值得研究和探討。學校必須結(jié)合學校未來發(fā)展計劃和師資隊伍現(xiàn)狀，重新擬定了師資隊伍建設(shè)規(guī)劃,著重解決好學校一直在扭轉(zhuǎn)的“技能尖子缺乏、教學能手缺少、教研骨干不足、教育專家短缺”的不利局面。而且，原有教師素質(zhì)能力難以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要提升，專業(yè)化水平需要提高，如何解決以上問題，成了擺在學校面前亟待解決的主要問題。

二、成果內(nèi)涵

資源整合后縣屬中職學校師資隊伍建設(shè)實踐研究，包含了學校師資隊伍建設(shè)三個層面的內(nèi)容：中層干部隊伍建設(shè)、專任教師隊伍建設(shè)和兼職教師隊伍建設(shè)。

1.中層干部隊伍建設(shè)

（1）建立學校中層干部隊伍的選拔、聘任、考核、交流、培訓制度。出臺了《中層干部隊伍考核方案》，每學期進行考核，兩個學期的考核結(jié)果，記入考核登記表，教育局、人社局備案。

（2）結(jié)合學校的自身特點，修改和完善中層干部競聘方案，建立有機聯(lián)系、相互配套并有效運行的干部考核評價機制，把考核評價與領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔任用、教育培養(yǎng)、監(jiān)督管理、約束激勵結(jié)合起來，形成”鼓勵要干事、支持干成事、激發(fā)干好事”的良好氛圍，促進干部創(chuàng)造出符合科學發(fā)展觀和正確政績觀要求的工作業(yè)績。

（3）加大中層干部的培訓力度，提升管理水平，定期進行崗位交流，充分調(diào)動中層干部工作的積極性和主動性。

2.專任教師隊伍建設(shè)

（1）在結(jié)合教師意愿和能力的前提下，每五年制定了一次《教師發(fā)展五年規(guī)劃》。

（2）分析教師現(xiàn)狀，制定了《學科帶頭人骨干教師評定方案》、《學科帶頭人骨干教師管理考核方案》、《教學能手評選方案》、《優(yōu)秀教師評選實施細則》等，促進了教師成長。

（3）根據(jù)學校辦學特點和建設(shè)的需要，并建立校級、縣級、市級專業(yè)帶頭人檔案、骨干教師檔案，加強了青年教師的培養(yǎng)力度，完善教師的梯隊建設(shè)。

（4）積極派送教師參加各級各類培訓交流提高專業(yè)素質(zhì)，提升教育教學能力。

（5）嚴格控制引進師資的學歷層次，繼續(xù)加強對高級職稱人才以及具有較強實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才的引進力度以適應(yīng)教育教學的需求。

3.兼職教師隊伍建設(shè)

（1）制定《兼職教師管理辦法》，明確教師聘用條件、程序、組織管理、待遇等。

（2）通過組織兼職教師參加職業(yè)教育知識培訓、教研活動、相互聽課等方式，充分調(diào)動其參與到專業(yè)建設(shè)、課程改革和教學工作，使兼職教師參加教學和教學改革的方式更多樣化。

三、成果的創(chuàng)新點

（一）基于問題導(dǎo)向的選題

資源整合后縣屬中職學校師資隊伍建設(shè)實踐研究，是基于問題導(dǎo)向，以推動學校師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍的水平和能力，促進學校高質(zhì)量發(fā)展為目標。

（二）以人為本的建設(shè)思路 實用可行的建設(shè)模式

在取得成果過程中，形成了以針對學?，F(xiàn)狀促進學校發(fā)展為目標，以滿足教師個體現(xiàn)狀和成長需求為出發(fā)點，以專任教師隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)，以中層干部隊伍建設(shè)為抓手，以兼職教師隊伍建設(shè)為支撐，以“雙師型”教師隊伍建設(shè)為推手的建設(shè)思路。建立了以職業(yè)道德和教師基本素質(zhì)建設(shè)為前提，以專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力建設(shè)為重點，以校本培訓、外出培訓、企業(yè)實踐為建設(shè)途徑，以培訓考證、外出學習、企業(yè)實踐、大賽鍛煉為基本方式的師資隊伍建設(shè)模式。

（三）活用多種研究方法、整體推進的建設(shè)構(gòu)想

在取得成果過程中活用了多種研究方法，通過調(diào)查研究法，首先對學校師資隊伍的現(xiàn)狀、特點、需求和師資隊伍建設(shè)面臨的具體問題進行調(diào)研。采取行動研究法，將行動改革與研究工作相結(jié)合，在改革實踐中進行研究，在研究中更好地實施改革實踐。利用文獻研究法，通過文獻資料了解省內(nèi)外在師資隊伍建設(shè)方面的先進經(jīng)驗與做法，為學校師資隊伍建設(shè)提供借鑒。經(jīng)過經(jīng)驗總結(jié)，對實施的制度，規(guī)定的路線圖，學期小結(jié)，學年總結(jié)，成功經(jīng)驗進行推廣，不成功或偏離預(yù)期目標的及時反思整改。形成了從學校師資管理中起到主要作用的中層干部開始，專任教師、“雙師型”教師、兼職教師，連成一條線，盤成一盤棋，逐項展開，整體推進的建設(shè)構(gòu)想。

（四）抓時機分類別，各個突破的建設(shè)方法

1.依托“示范校創(chuàng)建”，加強教師隊伍整體建設(shè)

（1）依托中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校創(chuàng)建，促進教師發(fā)展，培育師資隊伍。

（2）利用聘任兼職教師的機會，加強外聘兼職教師隊伍建設(shè)。由于辦學規(guī)模擴大，開設(shè)專業(yè)的增多，教師短缺嚴重，同時，為了引進“能工巧匠”“行家里手”，學校每學年都要聘任一部分兼職教師。學校嚴把入口關(guān)，按需設(shè)崗，擇優(yōu)聘用，并落實最高人民檢察院“一號檢察建議”通知，聘任教師必須開具無犯罪證明，呈交師德師風承諾書。

（3）利用遴選頂崗支教學生帶教機會，促進教師隊伍引領(lǐng)性建設(shè)。

2.依托“骨干專業(yè)”建設(shè)，加強專業(yè)課程教師隊伍建設(shè)

（1）學校先后建成現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、酒店服務(wù)與管理兩個省級骨干專業(yè)，建成現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、酒店服務(wù)與管理、老年服務(wù)與管理三個省級 示范專業(yè)，抓住專業(yè)機遇，有側(cè)重推動專業(yè)教師隊伍建設(shè)，取得了長足發(fā)展。

（2）結(jié)合1+x證書制度試點，推進創(chuàng)新型教師團隊建設(shè)

積極參加企業(yè)舉辦的線上、線下培訓。專業(yè)課教師中116人次參加了上海企想信息技術(shù)有限公司等7家公司舉行的線上培訓，24人考取了初（中）級職業(yè)技能等級證書，既促進教師自身學習提高，又為全面開展職業(yè)技能等級考核提供了師資保障。

（3）結(jié)合學生頂崗實習，促進“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)

利用學生寒假頂崗實習，派教師赴企業(yè)進行1-4個月的頂崗實習。通過企業(yè)鍛煉，教師教學理念有更深的知識，教師的實踐工作能力得到了訓練和提升。

3.利用編制學校教師發(fā)展規(guī)劃，加強師資隊伍前瞻性建設(shè)

學?？偨Y(jié)2015-2019年師資隊伍建設(shè)規(guī)劃落實情況后，根據(jù)學校發(fā)展需求擬定完善了教師發(fā)展五年規(guī)劃（2020-2025），實施教師素質(zhì)提高計劃。

4.通過專題、專門活動，加強教師隊伍能力水平建設(shè)

（1）為了滿足學業(yè)“欠賬”族的中職生，改善“齊步跑”、“一鍋煮”無差別教學帶來的“低效率”、“低達成度”、“高流失率”的現(xiàn)狀，達到“文化課與專業(yè)課并進、知識與技能并舉、升學與就業(yè)并存、產(chǎn)教融合、工學結(jié)合、知行合一”復(fù)合教學要求，學校經(jīng)過不斷探索，最終凝練成了“分流培養(yǎng)、分類成才、分層教學，因人而異、因勢利導(dǎo)、因材施教”的三分三因教學模式，并積極實踐。

（2）為了提高教師教學設(shè)計和教學實施能力，學校組織教師參加各級教學能力大賽。

（3）通過課堂教學實錄，促進教師課堂教學能力自我提升。

（4）抓住“工作節(jié)點”，邀請專家進行專題講座

在學校示范校創(chuàng)建初期、中期、后期，分別邀請有關(guān)專家進行專題講座。當示范校創(chuàng)建評審?fù)ㄟ^后，教師隊伍出現(xiàn)了懈怠情緒，學校及時組織召開了“新平臺新起點——后示范時期教師該怎樣做”專題研討，邀請?zhí)m州現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院教授進行輔導(dǎo)講座，為教師指明了方向，確定了目標。

5.開展“六個一”活動，促進教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)

為了促進教師全面發(fā)展，學校提出“六個一”活動，即“講授一節(jié)示范課、撰寫一篇案例、精讀一本專著、發(fā)表一篇論文、培養(yǎng)一名優(yōu)生活動或研究一項課題、說好一口普通話或精練一項技能”。每年評比，促進教師成長。

6.利用職稱評審機遇，促進共同成長機制建設(shè)

高級職務(wù)評審中業(yè)績條件8是這樣規(guī)定的：“培養(yǎng)指導(dǎo)本學科至少3名教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力”。學校充分利用之一規(guī)定，要求擬參評人員提前結(jié)對培養(yǎng)，做好培養(yǎng)計劃，促進結(jié)對幫扶，共同提高，共同成長。學校及時備案，目前已經(jīng)陸續(xù)結(jié)對培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師50多人，促進了教師隊伍素質(zhì)的提高。

（六）解決了面臨的問題

在項目實施中，逐步解決了資源整合后縣屬中職學校教師隊伍建設(shè)中“技能尖子、教學能手、科研骨干、教育專家”的培育方法和途徑問題。一是通過“技能尖子”培養(yǎng)，教師技能水平不斷提高，學校能夠承辦 26 個項目的市級技能大賽，同時指導(dǎo)學生在 25 個省級技能大賽項目中獲獎，僅 2021 年學生獲得一等獎 10 人，二等獎 29 人，三等獎 61 人，農(nóng)機維修、智能家居安裝與維護項目參加了國賽。二是通過“教育專家”培養(yǎng)，全校 65 個教學班，班主任工作出色，三名班主任在甘肅省教育廳舉辦的中職班主任能力大賽、最美班主任大賽中獲獎。三是通過“教研骨干”培養(yǎng)，近三年，完成五個市級課題， 兩個省級課題，兩個省級教育教學研究項目，教師發(fā)表的論文逐年增多。四是通過“教學能手”培養(yǎng)，教師教學水平和能力提高顯著，教師參加甘肅省職業(yè)院校技能大賽教師教學能力大賽成績有所突破，絕大多數(shù)教師得到了學生的好評和社會的認可。

學校逐步培養(yǎng)了1名領(lǐng)軍人才，42 名縣級骨干教師，5 名學科帶頭人，1 名市級學科帶頭人，3 名市級專業(yè)帶頭人，11 名市級骨干教師，近兩年有 27 名教師獲得了不同的層次的表彰獎勵。

（七）緊扣改革發(fā)展，拓展成果效益

1.強化思想認識，提高政治站位，促進成果適應(yīng)新時代

成果表明：學校必需高度重視資源整合后師資隊伍建設(shè)，提高政治站位，強化思想認識，加強教育培養(yǎng)。應(yīng)該深刻認識到全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革加快師資隊伍建設(shè)，是為了深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，全面提升國民素質(zhì)和人力資源質(zhì)量，加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育的重要舉措。

2.順應(yīng)職業(yè)教育新理念，促進成果新發(fā)展

成果響應(yīng)國家號召，踐行職教20條政策，推行 1+x 證書制度試點，學校積極申報考核站點，倡導(dǎo)教師參加X證書培訓，考取相關(guān)證書效果較好。目前已有77 人（次）教師取得了相關(guān)國家職業(yè)技能等級考核培訓講師和考評員證書。

四、成果推廣應(yīng)用效果

（一）校內(nèi)應(yīng)用

成果強調(diào)抓好師資隊伍建設(shè)——這一學校發(fā)展的關(guān)鍵因素，使并入學校繼續(xù)保持學校辦學特色和強勁發(fā)展勢頭，使撤并后的教師盡快進入角色各盡所能，人盡其才，具有歸宿感，為創(chuàng)建和諧校園做出了貢獻。同時為學校的教育教學做出貢獻，促進了學校各項工作的發(fā)展。

成果推動了教師整體素質(zhì)的提升，優(yōu)化了教師隊伍結(jié)構(gòu)，教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化，教師教育教學水平和能力得到了顯著提升。雙師型教師、兼職教師數(shù)量明顯增加。教師參加省級技能大賽獲獎，指導(dǎo)學生參加各級技能大賽獲獎人數(shù)和等次逐年增加。

成果進一步促進了學校各方面工作的發(fā)展。2020 年順利通過了甘肅省中職教育改革發(fā)展示范校驗收，同年，又被甘肅省教育廳確定為“優(yōu)質(zhì)學校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)”建設(shè)單位。

（二）校外推廣

成果為全市各縣職業(yè)教育資源整合后縣屬中職學校師資隊伍建設(shè)提供范例，使全市乃至全省各縣全面貫徹“整合職業(yè)教育辦學資源優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)”有關(guān)精神，順利實施縣域職業(yè)教育辦學資源整合后，抓好師資隊伍建設(shè)。隨著成果的推廣，效果日益顯現(xiàn)，隴南市成縣化埡農(nóng)業(yè)中學也陸續(xù)進行了資源整合，整合后在師資隊伍建設(shè)方面，積極溝通交流，互相探討，推廣成果。

五、成果后續(xù)建設(shè)及進一步完善的設(shè)想

十八以來，國家加大了職業(yè)教育改革力度，相繼出臺了一系列的關(guān)于職業(yè)教育改革的方案、制度及管理辦法。明確指出要加強教育師資隊伍建設(shè)，要全面推進“三教”改革，著力打造“雙師型”教師隊伍，努力提升教師教學能力、管理水平、科研攻關(guān)能力。實施“隴原巨匠”培育工程，培育一批有絕活、善育人的“雙師型” 教師。這些師資隊伍建設(shè)方面的高要求，高標準，為職業(yè)學校師資隊伍提出了新的建設(shè)目標。作為成果主要完成單位將會不斷摸索研究、推陳出新，成果一定會有更深更寬的發(fā)展。