中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系研究

中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系研究

 

摘要：本課題遵循理論與實踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合的原則，主要采用系統(tǒng)論、調(diào)研、統(tǒng)計分析、比較評價、實驗等方法。在實踐的基礎(chǔ)上，研究中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價目的、原則、功能、標(biāo)準(zhǔn)、方法等，構(gòu)建中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。其實踐意義在于解決中職教育教學(xué)質(zhì)量的評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法等問題，使評價機(jī)制和體系科學(xué)化、定量化、可操作，避免主觀因素的影響，客觀、公正地評價教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校   教學(xué)質(zhì)量   評價體系   實施方案

 

一、課題提出的背景和意義

國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出，職業(yè)教育要以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，面向就業(yè)，面向企業(yè)，培養(yǎng)社會需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。這就要求職業(yè)院校要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，把學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和就業(yè)率作為考核職業(yè)院校教育教學(xué)工作的重要指標(biāo)，逐步建立有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點的人才培養(yǎng)、選拔與評價標(biāo)準(zhǔn)和制度。要加強(qiáng)職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，這是當(dāng)前職業(yè)教育最薄弱的一個環(huán)節(jié)。故此進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究，公平、公正、客觀、準(zhǔn)確地平價教師的教學(xué)質(zhì)量，對于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量意義是現(xiàn)實的，也是深遠(yuǎn)的。

二、課題研究的理論依據(jù)

教學(xué)評價就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則，利用所有可行的評價方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷，以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價對象作出某種資格的證明。目前所見的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系，往往只看教學(xué)的結(jié)果而不問教學(xué)的過

程，往往忽視綜合的定性評價，忽視了教學(xué)評價的教育性和發(fā)展性功能，同素質(zhì)教育的

要求相距甚遠(yuǎn)。而且軟指標(biāo)多，受主觀因素影響大，缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)，有的評價內(nèi)容不切實際，虛指標(biāo)過多，可操作性差，不能客觀地反映一個職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式必須改革，要從職業(yè)教育出發(fā),貫穿素質(zhì)教育，加強(qiáng)職業(yè)技能教育,要著眼于學(xué)生群體和長遠(yuǎn)發(fā)展要求，強(qiáng)化教學(xué)評價的導(dǎo)向作用，建立一個較為完整、較為科學(xué)的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系，給教師一個完整的、全面性的、發(fā)展性的評價，讓每一位教師都能獲得成功，獲得教學(xué)上的自信，獲得更大的教學(xué)內(nèi)動力。這就要求綜合評價內(nèi)容，變單一評價為全面的、多角度的評價;改進(jìn)評價形式，實現(xiàn)“過程十結(jié)果”的評價;擴(kuò)大評價主體，體現(xiàn)自評、同行互評、督導(dǎo)評、管理評等相結(jié)合。

三、課題研究的目標(biāo)

構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。

四、課題研究的主要內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量評價的目的、原則、功能、內(nèi)容、指標(biāo)體系、方法及結(jié)果的確定等問題。

五、課題研究的主要方法

理論與實際相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，主要采用系統(tǒng)論、調(diào)研、統(tǒng)計分析、比較評價、實驗等方法。即通過實踐，研究評價目的、原則、功能、標(biāo)準(zhǔn)、方法等基礎(chǔ)上，構(gòu)建中職學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系。

六、課題研究的步驟

1、學(xué)習(xí)國內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量評價的相關(guān)理論，積累相關(guān)資料；

2、學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)文件，掌握職業(yè)教育的內(nèi)涵；

3、結(jié)合本校教學(xué)質(zhì)量評價工作實際，提出教學(xué)質(zhì)量評價的目的、意義、原則、方法；

4、研究教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容和評價指標(biāo)體系。

七、課題研究的主要過程

在05年第一學(xué)期本校教師教學(xué)質(zhì)量評價工作的基礎(chǔ)上，課題組成員認(rèn)真統(tǒng)計分析了有關(guān)評價資料，充分研究了評價結(jié)果的真實有效性，比較了國內(nèi)外教學(xué)評價體系的優(yōu)缺點，提出了中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價的基本原則、目的、意義，方法、主體、客體、結(jié)果處理，構(gòu)建了評價指標(biāo)體系，經(jīng)過05年第二學(xué)期評價實踐，對92名任課教師進(jìn)行了全面教學(xué)質(zhì)量評價，結(jié)果是客觀的，方法是有效的，達(dá)到了規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，受到了學(xué)生和家長，乃至社會的公認(rèn)。針對存在的問題，對評價指標(biāo)體系進(jìn)行了進(jìn)一步研討，06年第二學(xué)期結(jié)合本校本學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評價工作實踐做深入的論證。

八、課題研究取得的成果---中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系

1、教師教學(xué)質(zhì)量評價意義及目的

全面、客觀、科學(xué)地評價教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，是調(diào)動教師教學(xué)積極性、不斷提高教學(xué)質(zhì)量、進(jìn)一步深化教學(xué)改革的重要措施，也是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)的重要途徑。為了規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，加強(qiáng)教師之間相互交流學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、促進(jìn)優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，全面了解學(xué)校教師的教學(xué)狀況，發(fā)揮優(yōu)勢，分析存在問題，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高，客觀、公正、科學(xué)地評價我校教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，從而達(dá)到以評促建，以評促改的目的。

    2、教師教學(xué)質(zhì)量評價的基本原則

（1）客觀性原則：在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價時，必須采取客觀的、實事求是的態(tài)度，不

能主觀臆斷或摻雜個人情緒。一定要堅持規(guī)則面前人人平等，客觀公正地對待每一位教師，防止打人情分和情緒化打分。
   （2）全面性原則 ：在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量測評時，必須堅持全面的觀點對教育現(xiàn)象進(jìn)行多指標(biāo)的綜合分析和判斷，力戒片面。
   （3）一致性與差別性相結(jié)合的原則：一致性是指進(jìn)行評價時，必須采用一致的標(biāo)準(zhǔn)。一致性有利于使被評者知道自己的實際狀況和在群體中的位置，有利于在群體中群分好壞、優(yōu)劣。靈活性是指由于學(xué)校設(shè)備、教學(xué)條件、教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間又存在差異，實施教學(xué)質(zhì)量評價不能只搞一個模式，一刀切，而應(yīng)區(qū)分不同層次，提出不同的要求，評價指標(biāo)與評價標(biāo)準(zhǔn)的制定以及評價方法與評價程序的選取，都應(yīng)考慮這種差異，要靈活對待。
    （4）定性分析與定量分析相結(jié)合原則，即在定性分析的基礎(chǔ)上，對各項指標(biāo)運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行量化分析處理，以科學(xué)區(qū)分教師教學(xué)質(zhì)量的層次。

（5）民主性原則：教學(xué)質(zhì)量評價主體要體現(xiàn)民主代表性，評價的過程要體現(xiàn)民主程序和民主作風(fēng)，評價指標(biāo)、內(nèi)容、權(quán)重的確定等要吸收教師參與討論，尤其要注意尊重并正確對待教師的意見和建議，力求每一個考核項目的設(shè)立具有必要性、合理性、權(quán)重系數(shù)恰當(dāng)。

3、評價的功能
    （1）診斷功能 ：在測評活動中，通過對搜集到的信息資料進(jìn)行整理分析，常能發(fā)現(xiàn)測評對象，如：教學(xué)方案、課程計劃、教師工作、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)等的優(yōu)缺點及存在問題。
    （2）改進(jìn)與形成性功能 ：教學(xué)質(zhì)量評價對有效的教學(xué)計劃、課程方案，或是有效的教學(xué)方法、教材、教具等的設(shè)計、改進(jìn)和形成發(fā)揮積極作用。
    （3）區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能：通過評價，人們可以區(qū)別、鑒定組織（如學(xué)校）、方案（如課程方案）或個體（如教師、學(xué)生）等對象的某些方面或各方面水平的優(yōu)良程度，確定其有無價值與價值的大小，衡量其是否達(dá)到了應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)、是否能實現(xiàn)國家和社會賦予它的目的和任務(wù)，為它們評定相應(yīng)的等級。科學(xué)、合理、公正的評價所區(qū)分的優(yōu)良和鑒定的等級是教育教學(xué)管理決策科學(xué)化的基礎(chǔ)。
    （4）激勵功能 ：由于評價結(jié)論往往直接影響到評價對象的形象、榮譽(yù)和利益等，常能激發(fā)被評者的成就動機(jī)，使他們追求好的評價結(jié)果，激勵他們?nèi)σ愿暗刈龊糜嘘P(guān)工作，創(chuàng)造更大的教育教學(xué)成就。
    （5）導(dǎo)向功能：評價是根據(jù)一定的價值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的價值判斷活動。在評價活動中，評價者常以國家和社會的價值和需要為準(zhǔn)繩，設(shè)計一套評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。被評價者為追求好的評價結(jié)果和達(dá)到其它目的，就會致力于滿足評價標(biāo)準(zhǔn)的要求。評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)就成為被評者的努力方向。

4、評價內(nèi)容及評價指標(biāo)體系

海倫·凱勒說過，當(dāng)一個人感覺有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。那么一個優(yōu)秀教師，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生產(chǎn)生高飛的沖動感覺，故而把教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為評價的指標(biāo)之一。

每個人的思維類型相異，分別屬于不同的學(xué)習(xí)類型，任何人都能使用他或她自己的方式學(xué)習(xí)，而且那些方式是各不相同的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課型，選用靈活多變的教學(xué)方法以適應(yīng)這一現(xiàn)實。

學(xué)習(xí)不僅僅是一個學(xué)校里的過程，大腦是硬件，而思想就是軟件，是大腦的內(nèi)容。通過身體來刺激思想發(fā)展這不僅是可能的，而且也是非常需要的。這要求教師教學(xué)必須立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，貼近學(xué)生的生活實際。

評價內(nèi)容是在各個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動中，(課堂教學(xué)、指導(dǎo)實習(xí)、指導(dǎo)課程設(shè)計、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)、考試、教學(xué)方法研究和教學(xué)改革等)對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進(jìn)行評價，指標(biāo)體系的構(gòu)成及權(quán)重分配詳見附表1。

5、評價方法

教師教學(xué)質(zhì)量評價包括教務(wù)管理評價、學(xué)生評價和專業(yè)科組評價三個部分。各評價組織應(yīng)按附表1要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成各自承擔(dān)的評價工作，及時送交評價結(jié)果。

（1）教學(xué)督導(dǎo)評價（15分）：教學(xué)督導(dǎo)組主要對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價。按附表2-1、2-2、2-3、2-4對應(yīng)指標(biāo)評價，結(jié)果填入附表2-5。

（2）教務(wù)管理評價（30分）：教務(wù)科根據(jù)教務(wù)管理紀(jì)實，按附表1對應(yīng)指標(biāo)，填寫附表3備案。

（3）專業(yè)科室測評（20分）：按附表1對應(yīng)指標(biāo)，結(jié)合科組工作實際，及時進(jìn)行評價，填寫附表4，并將評價結(jié)果,送交教務(wù)科備案。科組測評最后得分即為個人科組得分與校正系數(shù)（全校各科組測評平均分/該科組測評平均分）的乘積；

（4）學(xué)生評價（35分）：由教務(wù)科組織，每學(xué)期對每位教師的任課班級測評二次，具體辦法是，各班抽選一定數(shù)量的學(xué)生代表以無記名方式，根據(jù)評價指標(biāo)體系，對應(yīng)附表1打分，填寫附表5，在加權(quán)計算學(xué)生對某位教師的教學(xué)質(zhì)量測評得分時，要按照10%的比例分別去掉頭尾兩個段位的得分。整個測評結(jié)束后，匯總填寫總評表見附表6，封存?zhèn)浒浮?/span>

6、教師教學(xué)質(zhì)量評價分值的確定及評價結(jié)果的處理

綜合表2、表3、表4、表5，加權(quán)計算出的總得分作為每位測評對象的教學(xué)質(zhì)量測

評實際得分。（測評得分按四舍五入的方式保留2位小數(shù)。）

為了體現(xiàn)民主、公平原則，測評結(jié)果統(tǒng)計結(jié)束后，經(jīng)主管校長審核同意，由教育研究室將測評結(jié)果進(jìn)行公示，公示時間為3天。這樣既可接受教師的監(jiān)督，又可征求被測評教師對測評工作的意見。教師對測評工作的合理化意見或建議將作為修改完善測評辦法的重要參考。本課題研究成果-教學(xué)質(zhì)量評價體系，雖然還存在有待進(jìn)一步探索的許多問題，但經(jīng)一年來實踐，已在我校組織教學(xué)、加快教學(xué)及教學(xué)管理改革、促進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)、開展質(zhì)量保證與監(jiān)督工作、建立自我約束及自我發(fā)展機(jī)制、全面推進(jìn)素質(zhì)教育等方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，效果顯著。它符合職業(yè)教育改革的方向，有一定的創(chuàng)新性和較強(qiáng)的可操作性，無論在理論上，還是在實踐上都具有一定的推廣應(yīng)用價值。

總之，西部大發(fā)展急需大量的技術(shù)應(yīng)用型人才，這正好為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇，而職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低也在很大程度上影響著職業(yè)教育質(zhì)量的高低。從這個意義上講，應(yīng)用推廣教學(xué)質(zhì)量評價體系就顯得尤為重要，它必將對職業(yè)學(xué)校更新教學(xué)觀念、深化教學(xué)改革、提高辦學(xué)效益等方面產(chǎn)生重要影響。

附件：表1、表2、表3、表4、表5、表6

參考資料

[1]《職業(yè)技術(shù)教育》     

[2]《北京師范大學(xué)學(xué)報》

[3]《陜西師范大學(xué)學(xué)報》 

[4]《陜西職業(yè)技術(shù)教育》

[5]《教育與職業(yè)》

[6]《高職高專教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與教學(xué)評價體系的研究與實踐》，2004年趙居禮等主編，高等教育出版社出版。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

 

 

 

      表1 教師教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系的構(gòu)成及權(quán)重分配

一級指標(biāo)	二級指標(biāo)	評價標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)督導(dǎo) 評價15﹪	1-1  督導(dǎo)聽課（15分）	聽課后及時根據(jù)課行填寫教師聽課評價表附表1-1，1-2，1-3，1-4，并按15﹪比例匯總計算出該項測評中每位教師的平均得分。
2 教學(xué) 管理 評價 30﹪	2-1 教學(xué)紀(jì)律 上限3分，下限0分	① 上課遲到、早退、監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，每項違紀(jì)一次扣1分，到0分為止。 ② 課堂考勤按時準(zhǔn)確得2分，有差錯扣1分，不考勤得0分。
	2-2 教學(xué)資料 上限7分，下限0分	①  學(xué)期授課計劃（共3分）:有2分、完整加0.5分、按時送審加0.5分； ②      考試命題（A、B卷）、閱卷及成績報送（共4分）:各項不合要求各扣0.5分； ③      教案：有得4分，完整加1分，認(rèn)真加1分；
	2-3學(xué)習(xí)成績 最高5分，最低0分	①  是否進(jìn)行質(zhì)量分析:是得1分； ②  不及格率：＜10﹪得1分；10﹪-15﹪得0.5分；≥15﹪不得分； ③  學(xué)生學(xué)習(xí)成果符合正態(tài)分布。基本符合得1分。
	2-4教學(xué)活動 最高10分，最低0分	① 輔導(dǎo)：20次以上得5分，每少一次扣1分； ④  教務(wù)系統(tǒng)組織的觀摩課、公開課、交流課、賽教等教學(xué)活動、教學(xué)會議等，每缺1次扣1分； ⑤  校外競賽，個人參加一次得3分，指導(dǎo)學(xué)生參加一次得1分； ⑥  校內(nèi)競賽，個人參加一次得2分，指導(dǎo)學(xué)生參加一次得1分；
3 專業(yè) 科組 評價 20﹪	4-1教學(xué)資料 最高10分，最低0分	① 課時授課計劃：按時交審并符合要求各得2分，不完整扣1分; ② 多媒體課件制作且應(yīng)用得1分; ③ 教具、掛圖制作、編寫講義、大綱等教學(xué)資料，每項每套得1分；
	4-2教學(xué)活動 最高5分，最低0分	科組教研活動、教學(xué)會議 、實驗室建設(shè)、校外實習(xí)，每參加一次得1分。
4 學(xué)生 評價 35﹪	5-1教學(xué)目標(biāo)	明確得5分，基本明確得3分，不明確得2分。
	5-2教學(xué)內(nèi)容	掌握80%以上得8-10分，掌握60%以上得6-8分，掌握60%以下得5分。
	5-3課堂紀(jì)律	教師經(jīng)常管理得5分，管理不嚴(yán)得3分，不管理不得分。
	5-4教學(xué)語言	效果好得3分；速度快、語調(diào)平淡、聲音小每項扣0.5分。 板書規(guī)范得2分，不整齊、字太小、太少，每項扣0.5分。
	5-5為人師表	能為人師表得5分，一般得3分。
	5-6作業(yè)與輔導(dǎo)	作業(yè)量合適得2分；批改及時認(rèn)真、講評及時，每項得 0.5分，作業(yè)太少、批改不認(rèn)真，每項扣1分。輔導(dǎo)達(dá)到規(guī)定次數(shù)得2分；輔導(dǎo)達(dá)不到規(guī)定次數(shù)得1分；不輔導(dǎo)扣2分。

 

 

表2-1 理論課堂教學(xué)質(zhì)量評價表（教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)科組用15％）

講課教師			授課班級			授課時間
講課內(nèi)容
項目權(quán)重 （分）		測 評 指  標(biāo)			滿分 標(biāo)準(zhǔn) 100		A 系數(shù)1.0	B 系數(shù)0.9	C 系數(shù)0.8	D 系數(shù)0.7
教學(xué)目標(biāo)、 內(nèi)容5分		⒈ 教學(xué)目標(biāo)知識、能力、德育等目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，有利于學(xué)生發(fā)展。			10
		⒉ 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生實際，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
基本功 5分		教態(tài)自然、儀表端莊、語言準(zhǔn)確簡捷。板書設(shè)計合理、實用、新穎。有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點。
教師 主導(dǎo) 40分	教學(xué) 過程 設(shè)計 20分	⒈ 科學(xué)處理教材（教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)、有序、合理教育、實踐五性）			10
		⒉ 重視知識形成過程、鞏固、深化、應(yīng)用。
		⒊ 教學(xué)程序能揭示知識的本質(zhì)、突出重點。			10
		⒋ 在適當(dāng)認(rèn)知層次上處理難點。
	教學(xué) 方法 20分	⒈ 創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動的教學(xué)環(huán)境能將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。			10
		⒉ 以學(xué)生為主體重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、重視自學(xué)能力、創(chuàng)新精神、實踐能力、邏輯思維和空間想象能力發(fā)展。
		⒊ 能面向全體學(xué)生及時反饋信息、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使每個學(xué)生都有收獲。			10
		⒋ 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)手段和教學(xué)媒體。
學(xué)生主體40分	學(xué)生 參與 20分	⒈ 學(xué)生能積極參與和積極思考。			10
		⒉ 學(xué)生能主動探索、自由表達(dá)。
		⒊ 學(xué)生能善于合作、富于想象。			10
		⒋ 學(xué)生敢于質(zhì)疑、興趣濃厚。
	學(xué)習(xí) 狀態(tài) 20分	⒈ 每個學(xué)生都能夠全身心的自始至終的以多種感官參與到教學(xué)之中。			10
		⒉ 能積極主動的探索，求知欲強(qiáng)。
		⒊ 能傾聽、接受、修正他人的意見。			10
		⒋ 能獨(dú)立分析并解決實際問題。
教學(xué)效果10分		⒈ 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。			10
		⒉ 能感受到成功的喜悅、師生滿意。
主要優(yōu)缺點
合理化建議							綜合測評分

表2-2體育課堂教學(xué)質(zhì)量評價表（ 教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)科組用  15％）

授課教師

授課班級

授課時間

授課內(nèi)容

項目權(quán)重 （分）

測 評 指  標(biāo)

滿分 標(biāo)準(zhǔn) 100

A 系數(shù)1.0

B 系數(shù)0.9

C 系數(shù)0.8

D 系數(shù)0.7

教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容 5分

⒈ 知識、能力、德育等教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，有利于學(xué)生發(fā)展。

10

⒉ 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生實際，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

基本功 5分

教態(tài)自然、儀表端莊、語言準(zhǔn)確簡捷。著裝統(tǒng)一，示范動作標(biāo)準(zhǔn)，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點。

學(xué)生主體40分

主體 參與 10分

1.學(xué)生參與面廣，積極性高，學(xué)習(xí)興趣和欲望濃厚。

10

2.民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍、有序的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí) 過程 20分

1.樂意接受教師的指導(dǎo)，勤于實踐。

10

2.善于動腦、敢于提出不同看法，勇于創(chuàng)新。

3.善于和同伴交流、合作，責(zé)任感強(qiáng)。

10

4.始終精神飽滿，情緒歡快，有進(jìn)取精神，注意安全。

學(xué)習(xí) 效果 10分

1.自主學(xué)習(xí)，每個人都取得不同進(jìn)步。

10

2.在情感、態(tài)度、價值觀方面得到相應(yīng)發(fā)展。

教師主導(dǎo) 40分

教學(xué) 過程 10分

1.情境創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理，場地器材布置、使用得當(dāng)，安全措施有效。

10

2.教學(xué)安排科學(xué)，組織形式靈活，調(diào)控有效，運(yùn)動負(fù)荷符合學(xué)生實際。

教學(xué) 方法 10分

⒈能面向全體學(xué)生及時反饋信息、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使每個學(xué)生都有收獲。

10

⒉ 以學(xué)生為主體，重視學(xué)生訓(xùn)練方法的培養(yǎng)。

教學(xué) 行為 20分

1.尊重學(xué)生、平等對話，師生互動，共同體驗體育運(yùn)動的快樂。

10

2.善于利用現(xiàn)有及生成的教學(xué)資源，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識。

3.運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、有機(jī)滲透德育、美育及相關(guān)學(xué)科知識教育。

10

4.評價真實，有利于每位學(xué)生發(fā)展。

教學(xué)效果10分

⒈ 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

10

⒉ 能感受到成功的喜悅、師生滿意。

主要優(yōu)缺點

合理化建議

綜合測評分

表2-3  實驗教學(xué)質(zhì)量評價（ 教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)科組用  15％）

實驗教師

實驗班級

實驗時間

實驗內(nèi)容

項目權(quán)重 （分）

測 評 指  標(biāo)

滿分 標(biāo)準(zhǔn) 100

A 系數(shù)1.0

B 系數(shù)0.9

C 系數(shù)0.8

D 系數(shù)0.7

實驗目標(biāo)、內(nèi)容 5分

⒈實驗目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，有利于學(xué)生發(fā)展。

10

⒉ 實驗內(nèi)容貼近學(xué)生生活，適合學(xué)生實際，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，板圖清楚規(guī)范。

基本功 5分

教態(tài)自然、儀表端莊、語言準(zhǔn)確簡捷；講解清楚，重點突出；著裝統(tǒng)一，演示操作規(guī)范。

學(xué)生主體40分

主體參與 10分

1.學(xué)生參與面廣，積極性高，實驗興趣和欲望濃厚。

10

2.民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍、有序的實驗活動。

學(xué)習(xí)過程 20分

1.樂意接受教師的指導(dǎo)，勤于實踐。

10

2.善于動腦、敢于提出不同看法，勇于創(chuàng)新。

3.善于和同伴交流、合作，責(zé)任感強(qiáng)。

10

4.始終精神飽滿，有進(jìn)取精神，注意安全。

學(xué)習(xí)效果 10分

1.能自主實驗，獨(dú)立操作，每個人都取得不同進(jìn)步。

10

2.在情感、態(tài)度、價值觀方面得到相應(yīng)發(fā)展。

教師主導(dǎo) 40分

實驗過程 10分

1.情境創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理，場地及設(shè)備儀器整潔，布置、使用得當(dāng)，重視安全教育，安全措施有效。

10

2.實驗安排科學(xué)，組織形式靈活，調(diào)控有效，實驗負(fù)荷符合學(xué)生實際。

實驗方法 10分

⒈能面向全體學(xué)生及時反饋信息、調(diào)整實驗節(jié)奏，選擇適當(dāng)?shù)?/span>實驗手段，使每個學(xué)生都有收獲。

10

⒉ 以學(xué)生為主體，重視學(xué)生實驗方法的培養(yǎng)。

教學(xué)行為 20分

1.尊重學(xué)生、平等對話，師生互動，共同體驗實驗的快樂。

10

2.善于利用現(xiàn)有及生成的實驗資源，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和革新意識。

3.運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)實驗內(nèi)容、有機(jī)滲透德育、美育及相關(guān)學(xué)科知識教育。

10

4.巡回指導(dǎo)，糾錯及時，評價真實，有利于學(xué)生實踐能力提高。

教學(xué)效果10分

⒈ 達(dá)到實驗目標(biāo)。

10

⒉ 能感受到成功的喜悅、師生滿意。

主要優(yōu)缺點

合理化建議

綜合測評分

表2-4   生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評價（ 教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)科組用  15％）

實訓(xùn)教師

實訓(xùn)班級

實訓(xùn)時間

實訓(xùn)內(nèi)容

項目權(quán)重 （分）

測 評 指  標(biāo)

滿分 標(biāo)準(zhǔn) 100

A 系數(shù)1.0

B 系數(shù)0.9

C 系數(shù)0.8

D 系數(shù)0.7

實訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容 5分

⒈ 實訓(xùn)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和要求，有利于學(xué)生操作技術(shù)的提高。

10

⒉ 實訓(xùn)內(nèi)容適合學(xué)生實際，有利于實訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成。

基本功 5分

教態(tài)自然、儀表端莊、語言準(zhǔn)確簡捷；著裝統(tǒng)一，講解清楚，示范動作標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生主體40分

主體參與 10分

1.學(xué)生參與面廣，積極性高，實訓(xùn)興趣和欲望濃厚。

10

2.民主、和諧的實訓(xùn)環(huán)境，活躍、有序的實訓(xùn)活動。

學(xué)習(xí)過程 20分

1.樂意接受教師的指導(dǎo)，勤于實踐。

10

2.善于動腦、敢于提出不同看法，勇于創(chuàng)新。

3.善于和同伴交流、合作，責(zé)任感強(qiáng)。

10

4.注意人身及財產(chǎn)安全。

學(xué)習(xí)效果 10分

1.自主生產(chǎn)，獨(dú)立操作能力強(qiáng)。

10

2.在情感、態(tài)度、價值觀方面得到相應(yīng)發(fā)展。

教師導(dǎo)訓(xùn) 40分

導(dǎo)訓(xùn)過程 10分

1.情境創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理，場地設(shè)備整潔，布置、使用得當(dāng)，重視安全教育，安全措施有效。

10

2.實訓(xùn)安排科學(xué)，組織形式靈活，調(diào)控有效，工作負(fù)荷符合學(xué)生實際。

導(dǎo)訓(xùn) 方法 10分

⒈能面向全體學(xué)生及時反饋信息、調(diào)整實訓(xùn)節(jié)奏，選擇適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)手段，使每個學(xué)生都有收獲。

10

⒉ 以學(xué)生為主體，重視學(xué)生訓(xùn)練方法的培養(yǎng)。

導(dǎo)訓(xùn)行為 20分

1.尊重學(xué)生、平等對話，師生互動，共同體驗實訓(xùn)成果。

10

2.善于利用現(xiàn)有及生成的實訓(xùn)資源，有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和革新意識。

3.運(yùn)用多種形式呈現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容、有機(jī)滲透德育、美育及相關(guān)學(xué)科技術(shù)教育。

10

4.巡回指導(dǎo)，糾錯及時，評價真實，有利于學(xué)生生產(chǎn)能力提高。

實訓(xùn)效果10分

⒈ 達(dá)到實訓(xùn)目標(biāo)。

10

⒉ 能感受到成功的喜悅、師生滿意。

主要優(yōu)缺點

合理化建議

綜合測評分

表2-5    教學(xué)督導(dǎo)測評結(jié)果匯總表15％

表3  教學(xué)管理評價結(jié)果統(tǒng)計表（教務(wù)科用）30％

表4  專業(yè)科組評價結(jié)果統(tǒng)計表20％

序號	教師姓名	同行聽課	教學(xué)資料	教學(xué)活動	合計	備注

表5   教學(xué)質(zhì)量測評表 （學(xué)生用35％）

項目和分值  對象和內(nèi)容			教學(xué) 目標(biāo) 5分	教學(xué) 內(nèi)容 10分	課堂 紀(jì)律 5分	教學(xué) 語言 5分	板書   2分	為人 師表 3分	作業(yè) 輔導(dǎo) 5分	總 計
序 號	姓  名	課  程
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10

 

說明：（1）教學(xué)目標(biāo)（5分）：明確得5分，基本明確得3分，不明確得2分。

     （2）教學(xué)內(nèi)容（10分）：掌握80%以上得8-10分，掌握60%以上得6-8分，掌握60%以下得5分。

     （3）課堂紀(jì)律（2分）：教師經(jīng)常管理得2分，教師有時管理得1分，教師不管理不得分。

     （4）教學(xué)語言（5分）：效果好得5分；速度快、語調(diào)平淡、聲音小每項扣1.5分。

     （5）板書（5分）：規(guī)范得5分，不整齊、字太小、太少，每項扣1分。

     （6）為人師表（3分）：能為人師表、關(guān)心學(xué)生，每項得1.5分，欠妥扣1分。

（7）作業(yè)與輔導(dǎo)（5分）：作業(yè)量合適得2分；批發(fā)及時認(rèn)真、講評及時，每項得 0.5分，作業(yè)太少、批改不認(rèn)真，每項扣1分。輔導(dǎo)達(dá)到規(guī)定次數(shù)得2分；輔導(dǎo)達(dá)不到規(guī)定次數(shù)得1分；不輔導(dǎo)扣2分。

 

表6   教師教學(xué)質(zhì)量評價匯總表